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本文来源:http://www.moxiaolong.com  发布日期:2020-10-14 浏览数:673


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规范汉语,国家语委等有关部门一向用心良苦,却常常得不到公众的广泛理解与支持。为什么呢?万望这些部门的领导、专家们要反求诸己、反复掂量。与其和已经在社会上约定俗成的熟词较劲,不如关口前移,及时追踪新鲜外语词的出现,积极主动地参与翻译工作,力争在被公众熟悉和采用之前将其汉化,岂不更好。(柯罗)

教育界一权威人士也表示:与新课改相呼应,目前很多考试题目都游离于教材。江西现用的教材是人教版和北师大版,考试时不会以任何一版本为主,而是以课程标准为主,因此教与学不能仅限于教材。高考会更加灵活,贴近生活,贴近学生实际,注重应用知识解决问题的能力。原原本本考哪个具体知识点已经不可能了。2010年高考命题选修课中,题目应该有选考和必考之分,出现的选考内容会突出体现学生的能力和特长。

我们常说中国人是伟大的,是勤劳的,是智慧的。甚至我们经常引用爱因斯坦的话说“世界上只有两个民族最聪明,一个是犹太民族,一个是中华民族”。是的,中华民族的确创造了辉煌灿烂的文明,可是翻开历史我们同样可以发现我们的民族性也很脆弱。如果仔细研究历史会发现,汉民族的血性与战斗力远远不如少数民族。汉民族仅在汉武帝、唐太宗等几个极盛时期才对少数民族有优势。在几千前的历史长河中,汉民族对少数民族拥有战争主动权的时间不过两三百年。汉族为了换取和平不知以“和亲”的方式牺牲了多少女人,靠女人来维系生存与稳定,这并不是一件值得骄傲的事情。

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11月7日,在香港浸会大学举办的粤港澳高等教育发展规划座谈会上,深圳市委宣传部副部长吴忠表示,“深圳将制定《南方科技大学章程》,交深圳市人大审议,避免政府直接与学校打交道会造成的行政干预,实现大学自治。”

本报讯(记者谭江琦)正值秋季开学时期,近日,四川省成都、自贡、绵阳等地部分学校发生聚集性甲型H1N1流感疫情,省委副书记、省长蒋巨峰于2日和5日分别作出批示,要求全面加强学校的疫情防控工作,确保广大师生身体健康,维护正常的教学秩序。

新华网福州5月25日电(记者来建强)25日,由福建省妇联、省儿童基金会发起的“宝贝读书活动”向社会各界共新征集到图书6000多册,连同专门购买的4万元崭新图书,将帮助5所困难地区的学校建成“爱心书屋”。2008年以来至今,福建省妇联、省儿童基金会已在全省通过各种方式援建了75个“爱心书屋”。

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2009年是国际金融危机持续蔓延、对我国经济社会发展产生严重影响的一年,也是我国积极应对国际金融危机的挑战、认真落实《国家人权行动计划(2009—2010年)》取得重大进展的一年。在这一年里,中国政府坚持以人为本的科学发展观,坚持将落实国家人权行动计划与积极应对国际金融危机、保持国民经济平稳较快发展有机地结合起来,将保障人权贯穿于经济、政治、文化和社会建设各个领域以及立法、司法、执政、行政各个环节之中,坚持将维护人民的生存权、发展权放在保障人权的首要位置,在推动经济社会又好又快发展的基础上,依法保证全体社会成员平等参与、平等发展的权利,有力地促进了人权事业的全面发展,有效地提高了中国人权保障的整体水平。

据介绍,陕西省对选派到县以下农村中学工作的全日制普通高校本科生和到乡镇从事农技服务的全日制普通高校本科生奖励1万元;对选派到乡镇卫生院工作的全日制普通高校医学专业本科毕业生奖励3万元。选派生将为当地服务五年或五年以上,奖励费按年度发放,每年20%。

深化收入分配制度改革,增加城乡居民收入。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度,初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。

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平等对待每一个学生,是素质教育的应有之义。而在素质教育推行多年后的今天,面向全体学生的理念看来还只停留在口头上。“优加优”的资源配置,常常给实验班学生造成进入“贵族班”的感觉,而“面向全体”在这里显然成了一句空话。(苏婷)

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  有人说,孙双金只要一提起语文教学,便会立刻激动起来,全身热血沸腾,两眼发光,滔滔不绝……冬日的一个下午,记者在南京市北京东路小学一间不大的会议室里,与孙双金畅谈语文教学改革,观看他的教学录像,亲身感受了孙双金老师“天堂般”的课堂。  孙双金的语文课,最显著的特点是关注学生的学习兴趣、学习方法和学习品质。他常常在心中问自己:他们喜欢语文吗?他们会学语文吗?他们能持之以恒地学习语文吗?  近两年,孙双金又发展了他的好课观,他认为随着学生主体地位的重新确立,看一堂课首先要看学生在课堂上的表现,一堂好课要上得儿童“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”。也就是说,激发学生的学习欲望和兴趣,把每一个学生都调动起来参与到学习活动中,把智慧的火花点燃,把情感的闸门全部打开,争先恐后地把小手高高举起,充分表达自己的所思、所想、所疑、所问、所感,为儿童的生命成长而教学,应当是语文教学的真正追求。  孙双金常说:“我们的教育对象是儿童,我们的教学要面向儿童,贴近儿童,唤醒儿童,释放儿童。”为了体现以学生为主体,让课堂充满生命的活力,课堂教学中不应当刻意追求如何展示教师的才华和自己所谓的教学艺术,如何产生“先声夺人”的效果,而应当关注学习者———学生。学生的思考是课堂宝贵的教学资源,这是他始终坚持的教学信念。他在备课时不再是闭门造车,而是走近学生,倾听学生的见解,倾听学生的问题。在课堂上,对于学生的发言,他总是认真地听,不住地点头,从不随意打断学生,让学生在课堂上找到被尊重的感觉,找到自己是课堂的主人的感觉。正因为如此,他的教学走入了一个新的天地。  课前,孙双金总是和孩子们随意地聊天,让孩子们亮出嗓门说出自己的名字,这看似与课无关的开场,却一下子打开了学生的话匣子,拉近了与学生之间的距离,他那幽默的话语不时地把孩子们逗乐。教学中,他不断地鼓励大家:“谁来说一说,说对了表扬,说错了也表扬,表扬你的勇气。”面对孩子错误的解释,他给予肯定的评价:“因为你的错误,才使我们全班都能正确,失败乃成功之母。”面对孩子出色的回答,他更是毫不吝啬对学生的夸奖和赞美:“真好,你有发现的眼睛。”当孩子不够自信而不敢举手时,他鼓励学生:“举起手来就是英雄,就是高手!”学生在他的鼓励下,越来越多的小手高高地举了起来。整个教学过程,孙双金一会儿跷起大拇指,一会儿鼓掌,一会儿与学生握手,一会儿轻拍学生的肩膀,让每一个孩子都尝到被肯定的喜悦。所有这些,都是为了激发每个孩子内心最强烈的信念——“我是最棒的”!让每个孩子都能圆“我是好孩子”的梦,这何尝不是孩子们最大的幸福。  一句句动情的话语,似春风如春雨,催开了学生心灵的花朵。在平等对话的氛围中,处处可见学生的“尊严”、“个性”、“自由”、“活力”。课堂真正成为师生精神的天堂,学生在课堂上是自由的、充实的、快乐而幸福的。  孙双金这些充满魅力的语言虽产生于即兴,却植根于他深厚的教学功底、文化底蕴和先进的教育理念,而不是刻意营造的结果。  请看片段:师:(板书:押解)谁能换个词来读?生1:解决。师:通吗?放到句子中读一读!生2:关押。师:关押还要送去沧州吗?生3:押送。师:对了!我们中国的文字就是这样,不理解的时候可以猜一猜,换个词。不过你也很了不起(对第一位学生说),如果没有你的“解决”,就没有后来的“押送”,你是成功的“母亲”啊!  这位学生心花怒放地坐下了。整整两堂课,孙老师都始终面带微笑,他幸福的神态,灵动的语言,感染着每一个孩子,让所有的孩子都觉得——上课,是一件多么幸福的事情啊!  《中国教育报》2006年5月9日第8版

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“重点校”政策引发的“择校”问题,将会导致严重的社会后果。教育本来有促进社会阶层流动的功能,它通过提升受教育者的教育水平,改善和提升社会低层的社会与经济地位。有钱的社会阶层靠金钱依次进入质量较高的小学、中学和大学,享受优质教育服务,一般阶层大多只能进入一般的学校,享受一般甚至质量较低的教育服务,难以改善和提升其社会经济地位。这种社会分化分层的格局在代际之间传递下去,将使社会分层固化,不利于社会的和谐发展。

 

 
 
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